GUÍA DE ANÁLISIS
Película: “UNA MENTE
INDOMABLE”
1. Contextualización
de la película.
La película conocida en inglés
como Good, Will, Hunting, como “En busca del destino y como “Mente indomable”,
se desarrolla en el año de 1972, en Boston. Esta historia
gira entorno a Will Hunting el cual era un adolescente de 20 años de edad que
sufría violencia tanto como física como psicológica quien trabajaba de conserje
en el instituto de tecnología de Massachusetts. Tiene unos amigos con quienes
le gusta pasar tiempo llamados: Chuck Sullivan, Bill McBride y Morgan O'Mally. En
donde trabaja William hay un profesor de matemáticas llamado Gerald Lambeau
quien publica un problema matemático difícil, como un reto para sus estudiantes,
y luego descubre que son resueltos por Will que es el ganador, aunque no acepta
el premio. Este genio de las matemáticas conoce a una chica llamada Skylar, una
estudiante de medicina a punto de graduarse de la universidad de Harvard . Otro
personaje es Sean Maguire, su compañero en la universidad amigo del matemático
y profesor de psicología quien logra avanzar en el psicoanálisis con Will logra
ayudarlo y encauzar su camino a una vida mejor.
2. Si recurriera una institución que desarrolla programas de educación
no formal. ¿Cuáles aspectos buscaría que aborden para apoyar la intervención
por realizar?
Teniendo
en cuenta y centrándonos en las funciones esenciales del Psicopedagogo, estas
se pueden traspasar a cualquier ámbito, una vez conocidas las características
del contexto, podrían realizarse actividades como por ejemplo:
Ayudar
a las personas a mejorar su bienestar y su calidad de vida ya sea con la
población en general o con problemáticas específicas que favorezcan tanto el
desarrollo personal como el comunitario. Ejemplo: mujeres y niños víctimas del
maltrato, familias con personas con discapacidad.
También
modelos de servicios con programas específicos y con la intención de prevenir.
Ejemplo: personas con situaciones concretas, grupos de autoayuda a familias monoparentales,
padres con hijos adolescentes, entre otros.
3. Desde los planteamientos
de la película ¿Cómo se visualiza la urgencia de desarrollar programas y
proyectos de educación no formal, para el diagnóstico e intervención de
poblaciones especiales?
Teniendo en cuenta que estos niños y jóvenes requieren
servicios que no se proporcionan normalmente en el programa regular de las
escuelas, se necesitan instrumentos de cambio y transformación como lo son:
- Una reestructuración
del currículo de acuerdo a las necesidades de ellos, ya sea para acelerar el
curso, es decir, que este vaya más rápido de lo normal o también la
incorporación temprana a los centros educativos desde pequeños.
- Instruir
a los profesores para que sean capaces de hacer ajustes en el plan cuando así
lo requiera, una vez que ya hayan dominado el plan abordado.
- Darle
clases especializadas de acuerdo a las características del alumno superdotado.
- Que existan
maestros de programas para superdotados y que estos estén certificados para dar
este tipo de educación.
4. ¿Qué indicadores del diagnóstico psicopedagógico en
niños o jóvenes con Altas Capacidades, se pueden identificar en el caso del
joven protagonista de la película?
En el joven protagonista Will Hunting se puede identificar como un
individuo con alta capacidad con su desempeño, el cual es de forma natural y en
el cual no existe ninguna influencia social para que esta se desarrolle, lo que
me hizo recordar a Howard Gardner quien la definió como una capacidad en la cual
es innegable el componente genético independientemente del estímulo. En la
película se puede ver cómo el área Lógico- Matemática de Will es sumamente
fuerte. También su extraordinaria capacidad de memoria, así como su interés y
placer por la lectura y las matemáticas. También William se muestra
emocionalmente inestable, lo cual es una de las características comunes en este
tipo de personas. Además, se muestra la diferencia en cuanto área cognoscitiva
se refiere, en comparación con sus amigos.
5. ¿Cuál es la función del
docente del colegio en la identificación de las capacidades del joven?
El papel
que juega el docente es muy decisivo y preponderante:
Se deben tener en cuenta otras capacidades distintas
a la intelectual, de otra categoría como, por ejemplo: artes y creatividad
entre otras.
La escuela debe estar dotada de un abanico de
estrategias superiores para que los niños de la dotación estén motivados y
cuenten con una enseñanza valiosa que responda a sus intereses.
El maestro debe enseñar habilidades superiores de
pensamiento como solución de problemas y toma de decisiones.
Las estrategias de aprendizaje acelerado se deben
incorporar mediante grupos de trabajo, seminarios entre otros.
Los psicólogos del centro y directores deben
animar a los departamentos educativos a iniciar estudios innovadores que tengan
repercusiones sociales.
6. ¿Qué aspectos desde lo visto en clase entorpecieron, en el
joven una adecuada identificación y abordaje de su caso?
- El protagonista de la película hace un
rechazo a todas las personas que se le acercan a ayudarle.
- Es una persona
muy irritable, lo demuestran sus continuas peleas.
- Demuestra ser poco inteligente emocionalmente.
- En un inicio no colabora con el proceso llevado a
cabo por el profesional que lo evalúa.
- Will también desafía a Sean, el psicólogo, a tener una
mirada objetiva de su propia vida, ya que no ha podido superar la muerte de su
esposa.
- Will es una persona con una actitud siempre a la defensiva y
lo refleja cuando se enfrenta a un encarcelamiento después de agredir a un
hombre lo que hace que posea antecedentes penales.
- Posee
una predisposición a delinquir.
- Al
paciente le gustaba tener dominio sobre los demás para sentirse seguro.
7. ¿Qué aspectos medulares se pueden observar (adecuados e inadecuados) en
el rol que jugó el psicólogo que intervino con el joven?
Dentro de los aspectos adecuados del psicólogo hacia el joven podemos
señalar:
Llega a
convencer con sus habilidades para hacer terapia.
Ayuda a
su paciente a superar sus problemas de cómo relacionarse con las demás personas
bajando sus niveles de agresividad.
Le ayudó
a poseer mayor seguridad y experimentar situaciones nuevas como lo fue la
apertura a la posibilidad de tener una pareja sentimental.
El
psicólogo confronta al paciente logrando que este razone y se autoanalice lo
que conlleva a que el paciente se interese y siga asistiendo a las sesiones de terapia.
La
empatía que mostró el terapeuta.
Eliminó
por completo el sentimiento de culpa que mostraba el paciente por lo acontecido
en su pasado.
El buen
aprovechamiento del mutismo del paciente.
Ayudó al
paciente a ser más adaptable ante nuevas situaciones.
Insto al
paciente a tomar la decisión de la necesidad de un cambio de vida.
Logra sacar
provecho de la superdotación del paciente.
Los aspectos inadecuados que realiza
el terapeuta que puedo comentar en mi análisis son:
- Cuando en una sesión de terapia, Sean y
Will comparten que ambos eran víctimas de abuso infantil, y Sean ayuda a Will
para aceptar que el abuso que sufrió no fue su culpa.
- El terapeuta se identifica con
el paciente por tener historias de vida similares de provenir de familias
disfuncionales y esto lo hace revelar asuntos personales que distan mucho de la
actitud o posición que debe tener como profesional.
8. Si este caso llegase a sus “manos” como
Psicopedagoga, que camino seguiría para su diagnóstico e intervención (puede
explicarlo por pasos o etapas).
1° Partiría con la recepción, reconociendo las características propias y
singulares que particularizan al paciente justamente porque tienen una
connotación en la historia personal, familiar y escolar específica. Así, la
evaluación partiría del análisis de los antecedentes de la persona, de su
evolución y desempeño y analizaría las condiciones de la historia de vida del
adulto (entorno familiar, escolar y comunitario) que pueden estar afectando el
desarrollo integral de esa persona.
2° Luego de esta recolección, análisis mediante entrevistas,
observaciones, test entre otras técnicas, procedería a la actuación al valorar
toda la de información recopilada para identificar a raíz de diversas causas, características,
áreas fortalecidas y áreas por potenciar a fin de conocer las necesidades en
sus dimensiones del desarrollo humano de la persona.
3° Fundamentar y diseñar el proyecto personalizado
de intervención que garantice la accesibilidad, eficacia, desempeño y el
aprendizaje para la vida orientado al proceso de toma de decisiones. Para ello
si es necesario recurriría a la complementariedad mediante la participación de
los equipos interdisciplinarios, las personas más cercanas, la comunidad y la
misma persona como protagonista.
4° Por último procedería
a la evaluación que incluye, además de la evolución del caso concreto, también
darles seguimiento a los mecanismos preventivos creados por y para el aprendizaje
del paciente.
